近兩年，片段閱讀的考查難度有所加大，提問(wèn)方式也更加靈活，但考查內(nèi)容基本不變，還是以判斷意圖為主。有些意圖不明顯的材料卻存在某些行文特征，若考生能學(xué)會(huì)行文特征，那么作者意圖就清晰可見(jiàn)。今天中公教育就給大家?guī)?lái)幾種判斷不同行文特征下作者意圖的技巧。

一、作者通過(guò)“重要性+缺陷”的描述，意在強(qiáng)調(diào)要彌補(bǔ)缺陷。

【例1】食品藥品安全追溯體系是依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)可能存在的食品藥品安全隱患發(fā)出預(yù)警的一項(xiàng)制度。它之所以被一些國(guó)家廣泛采用，是因?yàn)橐环矫婺芙档捅O(jiān)管部門(mén)信息獲取成本，監(jiān)管效率;另一方面也能倒逼企業(yè)安全意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。這項(xiàng)制度已引進(jìn)我國(guó)多年，并體現(xiàn)在相關(guān)法律法規(guī)以及行動(dòng)規(guī)劃中。但在實(shí)踐中，區(qū)域分割、部門(mén)分治等問(wèn)題仍比較突出，沒(méi)有形成高效的地方聯(lián)動(dòng)、部門(mén)合力，對(duì)解決食品藥品安全問(wèn)題缺少整體效果。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.我國(guó)的食品藥品安全追溯制度仍有待完善

B.完善的食品藥品安全追溯體系有重要價(jià)值

C.相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)食品藥品安全的監(jiān)管

D.多方合作是解決食品藥品安全問(wèn)題的關(guān)鍵

【中公解析】D。句①指出食品藥品安全追溯體系的含義;句②指出食品藥品安全追溯體系的重要作用;句③接著指出我國(guó)已引進(jìn)這項(xiàng)制度多年，在相關(guān)的法律法規(guī)和行動(dòng)規(guī)劃中都有體現(xiàn);句④通過(guò)“但”轉(zhuǎn)折，指出該制度在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，即區(qū)域分割、部門(mén)分治，缺乏高效聯(lián)動(dòng)，整體效果不足。文段的行文脈絡(luò)為重要性+缺陷，意在強(qiáng)調(diào)解決尾句提出的缺陷問(wèn)題。A項(xiàng)指出食品藥品安全追溯體系的價(jià)值，是文段轉(zhuǎn)折前的內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)監(jiān)管的重要性，不能與尾句的問(wèn)題相對(duì)應(yīng)，排除。C項(xiàng)，文段并未說(shuō)食品藥品安全追溯體系這項(xiàng)制度有問(wèn)題，而是意在說(shuō)明這項(xiàng)制度在實(shí)踐中缺少各部門(mén)之間的合作，排除。D項(xiàng)針對(duì)尾句問(wèn)題提出“多方合作”的對(duì)策，當(dāng)選。故本題選D。

二、作者通過(guò)“問(wèn)題+危害”的描述，意在強(qiáng)調(diào)要解決問(wèn)題或強(qiáng)調(diào)正確做法。

【例2】雖然中國(guó)的救災(zāi)能力在經(jīng)歷過(guò)多次大型自然災(zāi)害后有了較大的，但是防災(zāi)教育依然落后。中國(guó)扶貧基金會(huì)2015年對(duì)中國(guó)公眾的防災(zāi)意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有24.3%的城市居民表示關(guān)注災(zāi)害應(yīng)對(duì)的相關(guān)知識(shí)，這一數(shù)據(jù)在農(nóng)村僅為11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做到了基本的防災(zāi)準(zhǔn)備，超過(guò)半數(shù)的農(nóng)村居民從未參加過(guò)任何防災(zāi)培訓(xùn)。形同虛設(shè)的防災(zāi)教育無(wú)法民眾的自救能力，等到災(zāi)難發(fā)生后才開(kāi)始組織學(xué)習(xí)，逝去的生命已經(jīng)無(wú)法挽回。

這段文字意在說(shuō)明：

A.防災(zāi)教育比救災(zāi)更重要

B.中國(guó)的防災(zāi)教育亟待加強(qiáng)

C.防災(zāi)教育是自救能力的基礎(chǔ)

D.城市與農(nóng)村在防災(zāi)教育上嚴(yán)重失衡

【中公解析】B。句①指出中國(guó)的防災(zāi)教育依然落后的問(wèn)題;句②和句③通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明中國(guó)公眾的防災(zāi)意識(shí)薄弱，防災(zāi)教育落后;句④在前兩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出落后的防災(zāi)教育無(wú)法民眾的自救能力，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。文段的行文脈絡(luò)為提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+危害分析，意在強(qiáng)調(diào)解決防災(zāi)教育落后的問(wèn)題。A項(xiàng)，文段未就防災(zāi)教育與救災(zāi)的重要性進(jìn)行對(duì)比，排除。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的解決對(duì)策，當(dāng)選。C項(xiàng)論述的是防災(zāi)教育的重要性，而文段旨在呼吁加強(qiáng)防災(zāi)教育，排除;D項(xiàng)，文段列舉數(shù)據(jù)是為了說(shuō)明城市和農(nóng)村居民均缺乏防災(zāi)教育，二者的差距非文段重點(diǎn)，排除。故本題選B。

判斷意圖是每年言語(yǔ)理解的重點(diǎn)，希望各位考生通過(guò)以上內(nèi)容的講解，能夠深刻體會(huì)行文特征所表現(xiàn)的作者意圖，由此準(zhǔn)確、快速地排除選項(xiàng)，相信最終會(huì)學(xué)有所獲!

（責(zé)任編輯：李明）